造桥死人造桥

造桥

时间:2017-04-21 20:43:47   来源:总编辑室   作者:赵问涛

核心提示:造桥死人案例:造桥 王莉 每周在维尼熊建构室中我都会迎来一批批小小建筑师,在这里他们可以三五成群的拼搭大型的作品,也可以一个人专心的拼搭自己的小玩意,我观察着他们的操作,不时的思索

案例:造桥 王莉 每周在维尼熊建构室中我都会迎来一批批小小建筑师,在这里他们可以三五成群的拼搭大型的作品,也可以一个人专心的拼搭自己的小玩意,我观察着他们的操作,不时的思索着:他们碰到怎样的问题呢?该怎样去引导呢? 片段一: 一一是我们班的孩子,平时在活动中他最喜欢到建构区玩了。今天他来到了建构室,一下子就跑到了大型木块积木的地方玩。瞧!他正在拼搭一座大桥。他把长条形的积木放在地上,一共连接了5块,然后将同伴拼搭好的汽车放在上面,嘴里还说着:“我造的大桥上面可以开汽车的,‘嘀嘀’。”他又要造一座了。我问他:“你造的是什么桥?”“高架桥。”“我看到的高架桥和你造的有点不一样,好象上面下面都可以开汽车的。”他想了想,说:“对的,上次我到上海去看到过的,好象有两层和三层的。这个很难的。”他有点迟疑。“没关系,我这里有图片的,你看。”我指着旁边的图片说。他一边看,一边开始动手了。 片段二: 今天的活动室可热闹了,一群大班的孩子正围着一座倒塌的大桥议论着:“这桥怎么老是倒下来啊!”“这里搭的太长了。”一个孩子指这中间的积木说。“拿掉一块试试。”他们抽掉了一块积木,还是不行,有掉下 来了。“在下面加一个吧!”一个孩子拿来了一块小积木放在下面,大概是太薄的缘故,支撑不住还是倒下了。“哎呀”有几个孩子有点不耐烦了。我走过去拿起刚才的小积木放到下面,手没有松开,说:“瞧,现在不是行了吗?”“可是你是用手的啊,放了还是会倒的。”“那么怎么样让它稳稳的站住呢?”“再加一块试试。”有人提议。迅速拿来了积木放好,有点晃,但是没有倒下来。又有人拿来一块,放上去后大桥稳稳的站在那里了。“成功咯!”孩子们的兴奋无以言比。 分析: 陈鹤琴先生认为:怎样的环境就能得到怎样的刺激,得到怎样的印象。可见幼儿的构造水平,正是通过环境的作用来发展的。通过环境的观察,创设,寻找创作的多种素材,在这个过程中孩子要观察物体的大小,颜色,方位等,并且进行分辨和记忆,在运用一些建构材料来再现。结构游戏是头脑表象再现的一种活动,因此,孩子先要对事物有所了解,如果孩子对于所要构建的东西一无所知,从来没有看见过,接触过,那又何来创造,想象呢?在片段一中当老师发现了孩子的问题后,就是充分调动孩子的生活经验,让孩子回忆以往看到的东西,然后再提供图片,加深孩子的对于事物的了解,从而让孩子通过头脑中的表象来再现。教师在此的作用就是提供丰富的环境材料以支持孩子的构建行为。 发现和探索在孩子的学习历程中非常重要,也非常珍贵。建构游戏的过程就是伴随着发现——探索——解决这一过程而展开的。那么在这个过程中老师的介入指导就是一个关键问题。在片段二中孩子们解决问题有了困难,有的要放弃了,在此时老师介入了活动,运用动作来提示孩子引导他们发现解决的方法。老师的指导适可而止,以启而有发、即可退出为宜,这样有助于既体现幼儿游戏中主体的地位,满足幼儿游戏体验的需要,又推动了幼儿游戏的不断深入,促进了幼儿的和谐发展。
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