生如夏花歌词生如夏花

生如夏花

时间:2017-04-21 00:34:20   来源:总编辑室   作者:赵问涛

核心提示:生如夏花歌词挫折;生命教育;教学设计;初中生【活动目标】1.帮助学生认识生命的奇妙,培养学生热爱生命的态度,不轻易放弃自己的生命;2.帮助学生认识生命既是惟一的,也是各种关系的合体;3.体

挫折;生命教育;教学设计;初中生

【活动目标】

1.帮助学生认识生命的奇妙,培养学生热爱生命的态度,不轻易放弃自己的生命;

2.帮助学生认识生命既是惟一的,也是各种关系的合体;

3.体会生命是成功与失败并存的,理解挫折对于生命的意义,学会勇敢面对挫折。

【活动对象】

初中学生

【活动准备】

课件、印泥、放大镜、眼罩、口罩、短绳、可移动的物品、朱德庸漫画《跳楼》、白纸、彩笔

【活动过程】

一、初识生命(热身)

(一)展示课件

大自然美丽(轻柔的音乐)暴风雨侵袭(雷声大作)任何生命都有自己的独特之处。

(二)合作游戏风雨同行(体会合作的重要性)

1.游戏规则

按七人一组分组,在七人中规定有两个盲人,两个无脚人,两个无手人,一个哑巴。在角色分配完成后,要求盲人戴上眼罩,哑巴戴上口罩,无手人捆绑双手,无脚人捆绑双腿。教师把各组带到比赛的起点,让小组成员把所有的物品搬运到终点。

评分标准:以用时最少者为胜。

2.谈感受(略)

(三)教师总结

世界上既不存在两片完全相同的雪花,也不存在两个完全相同的生命。同时,我们的生命也不能脱离时间、空间而独立存在,我们需要家长的抚育,需要老师的教导,更需要同学和朋友的鼓励和陪伴,因此,我们不仅要为自己珍惜生命,更要为感恩而珍爱生命。

三、感悟生命

就像大自然并不总是晴空万里一样,我们在生活中也会成功中伴有失败,喜悦后体味沮丧。你是否能真的体会到这种五味杂陈的感受呢?让我们先来做一个小游戏。

(一)人生路线图

这个游戏就是画出我们人生的路线图。

绘画指导语:请备好一张洁白的纸、一支红蓝铅笔,彩笔也行,要求一支较鲜艳,一支较暗淡,因为我们要用颜色区分心情。先把白纸横放摆好。

1.在纸的中部,从左至右画一道长长的横线,以能较完整表示你的关键生命事件为宜。然后给这条线的右端加上一个箭头,让它成为一条有方向的线。

2.请你在线条的左侧,写上0这个数字,在线条右方,箭头旁边,写上你为自己预计的寿命。

3.请你在这条标线的最上方,写上你的名字,再写上生命线三个字。

4.请你按照你为自己规定的生命长度,找到你目前所在的那个点,留下一个标志。在这个标志的左边,代表着岁月过去的那部分,把对你有着重大影响的事件标出来,并尽量简短地概括这一事件。比如,七岁时你上学了,你就找到和七岁相对应的位置,写上学。如果你觉得这是快乐的事,就用鲜艳的笔来写,并写在生命线的上方。如果你觉得快乐非凡,就把这件事在纸上写得更高些。如果发生了很痛苦的事,你就在生命线相应位置的下方,用暗淡的颜色把它记录下来。若你觉得痛苦非凡,就把这件事在纸上写得更低些。

5.在你的坐标线上,把你这一生想干的事,比如挣多少钱、住什么样的房子、职业生涯、个人兴趣等都标出来,并尽量标注上时间。根据你所期待的它们带给你的快乐的程度,标在线上方的不同高度上。如果它是你的挚爱,就请用鲜艳的笔墨,高高地写在你的生命线最上方。当然,在将来的生涯中,还有挫折和困难,比如各种意外的发生,比如事业上可能出现的挫折,用黑笔将它们在生命线的下方大略写出来,这样我们的生命线才是完整的。

绘制完成后,学生展示自己的生命路线图,并进行讲解。

教师总结:每个人的生命都不可能是一帆风顺的,就像我们绘制的路线图一样,总有崎岖坎坷、高低起伏。承认自己的局限,承认人生是波澜起伏的过程,接纳自己的悲哀和沮丧,把它们都视作正常生活的一部分,犹如都是医病良药的黄连和甘草。

(二)挫折也是一种美

如果你的路线图中,横线下方的部分较多,就代表着你经历了或即将面对生活中较多的不如意,我们该怎么办呢?让我们看看下面这个故事。

一个年轻人,自小右手连同整条手臂断掉了。所有的人都觉得他很可怜,纷纷给予同情。他觉得在这个世界上再也没有比他更不幸的人了。不久,他变成了一个不为人知的乞丐。有一天,他来到一户有钱人家门口向女主人乞讨。他原以为女主人一定会慷慨施舍的,可是她却指着门前一堆砖对乞丐说:你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。

乞丐生气地说:我只有一只手,你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给,何必刁难我?

头脑风暴:

1.如果你是那个年轻人,你会怎么想,怎么做?

2.预测一下,你的想法会导致怎样的结果?

3.面对年轻人的不满,女主人又会怎样应对?

出示主人公的做法:

女主人并不生气,俯身搬起砖来。她故意用一只手搬,搬了一段路说:你看,一只手也能干活。我能干,你为什么不能干呢?

乞丐怔住了,他用异样的目光看着女主人,尖突的喉结像一枚橄榄上下动了两下,终于俯下身子,用他的左手搬起砖来,一次只能搬两块。他整整搬了两个小时,才把砖搬完,累得气喘吁吁,脸上有很多灰尘,乱发被汗水浸湿了,斜贴在额头上。

女主人递给乞丐一条雪白的毛巾。

乞丐接过去,很仔细地把脸和脖子擦了一遍,白毛巾变成了黑毛巾。

女主人又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱,很感激地说:谢谢你。

女主人说:你不用谢我,这是你自己凭力气挣的工钱。

乞丐说:我不会忘记你的。我们更应该感谢挫折,让我们懂得生命的非凡,让我们学会在荆棘中前行。所以我们应该携手共同珍惜生命,体验生命,为生命喝彩!

六、作业

调查活动:去医院或社区采访大病康复的病人或你认识的成功人士,了解他们对于生命的看法,感悟挫折的意义。

七、宽带链接

生命的价值

有一个生长在孤儿院的小男孩,常常悲观地问院长:像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?院长笑而不答。

一天,院长交给男孩一决石头,说:明天早上,你拿这块石头到市场上去卖,但不是真卖,记住,无论别人出多少钱,绝对不能卖。

第二天,男孩拿着石头蹲在市场的角落,有不少好奇的人对他的石头感兴趣,而且价格越出越高。回到院内,男孩兴奋地向院长报告,院长笑笑,要他明天拿到黄金市场去卖。在黄金市场上,有人出比昨天高10倍的价格买这块石头。

最后,院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示,结果,石头的身价又涨了10倍,更因为男孩怎么都不肯卖,竟被大家传为稀世珍宝。

男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院,把这一切讲给院长听,并问为什么会这样。院长没有笑,望着孩子慢慢说道:生命的价值就像这块石头一样,在不同的环境下就有不同的意义。一块不起眼的石头,由于你的珍惜而大大提高了它的价值,竟被传为稀世珍宝。你不也像一块石头吗?只要自己看重自己、自我珍惜,生命就有价值。

点评

本活动选取生命教育作为教学内容,在暖身活动中,既为学生创设了轻松、温暖的氛围,又在不知不觉中将其带入生命探究的旅程当中。然后,通过精心设计的情境和游戏体验引导学生积极参与、自我开放,并在集体活动中讨论、分享,既激发了学生自我剖析的热情,又催化了互动与分享。

活动最后还注重了对主题的延伸,让学生通过参访活动深化对生命和挫折的理解,小故事的链接提升了学生对生命价值的感悟。

整个活动设计形式上以活动为中介,内容上环环相扣,层层递进,符合中学生的心理发展特点和社会需要,在引发思考、整合经验的同时,促成了行动,实现了知、情、行的统一。总体来说,该活动设计具有针对性、适切性、整体性和时效性,做到了润物无声。

相信通过这次课,学生们一定会对生命有更好的理解,更精准的定位。

点评者:密守军,心理健康教育高级教师,临沂市教育科学研究中心综合科副科长。

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