素质教育学生全面发展素质教育的最终目标是使学生全面提高各种素质

素质教育的最终目标是使学生全面提高各种素质

时间:2017-01-28 03:36:17   来源:总编辑室   作者:赵问涛

核心提示:素质教育学生全面发展素质教育的最终目标是使学生全面提高各种素质,包括生存能力(身体)素质、心理素质、文化素质、科学素质、劳动素质、思想素质、政治素质等等。 其中生存能力素质是基础,心理素质

素质教育的最终目标是使学生全面提高各种素质,包括生存能力(身体)素质、心理素质、文化素质、科学素质、劳动素质、思想素质、政治素质等等。 其中生存能力素质是基础,心理素质是关键,文化素质是前提,科学素质是核心,劳动素质是表现,思想素质是主导,政治素质是根本。这七个方面的素质是缺一不可,必须都要重视。 在这里鄙人浅谈青少年身体素质和心理素质。

一,青少年生存能力素质教育是其他教育的必要前提。 那么青少年面对这样一个竞争激烈的时代,面对这样一个学习、工作大量的脑力劳动的社会现实,是不是应该考虑我们自身 的生存能力素质呢?伟大领袖毛主席说过身体是革命的本钱,有了良好的生存能力素质,即是有了良好的身体素质,这样才会有精力投入到无限的学习、工作和生活当中去。 青少年生存能力素质教育是各项素质教育的必要前提。 培养青少年的生存能力素质, 首先要帮助学生确立正确的思想品德动机和行动目的。动机的确立是要经过思想斗争的,动机斗争的过程就是一种意志的过程,只有当 正确的动机战胜了不正确的动机之后,正确的行动目的才得以确立。 其次,要提高学生的认识,培养坚定的信念以及崇高的义务感和责任感,以增加意志的力量。 再次,要加强实际锻炼,要求学生在履行道德义务的实践中有坚忍不拔的精神,克服各种障碍和困难,不达目的誓不罢休,这是意志的集中表现。当发现学生的意志力薄弱, 不能坚持如一时,我们应从实际出发,进一步提高其心理承受能力,参加社实践会活动,其中锻炼最重要,多参加户外运动,通过户外运动,不仅锻炼其面对困难的勇气, 提高其挑战困难的胆量,对其鼓励再鼓励!更让他们学会如何在运动中学习和成长。

二,树立学会生存、学会适应、学会发展的素质教育观 知识经济是多样化的经济,又是充满变化、充满竞争和挑战的经济,客观上要求每一个人都能发挥出更大的主观能动性、 独立性和判断力,勇于开拓进取,善于适应社会环境的变化,具有较强的心理承受能力,禁得起各种挫折和失败的考验,善于明辨是非,学会处理各种复杂的矛盾问题,具有很强的事业心和社会责任感。这就要求我们的教育要充分发挥人的个性,挖掘人的潜能,培养人的心智。我们要鼓励学生树立起自尊、自强、自立的信心;要教育学生明确人人都是社会有用之才,人人都能获得成功;教会学生在逆境中敢于前进,在挫折中勇于奋起,在不适应中富于变化。只有如此,我们才能培养学生具有一种追求真知而不畏艰辛的意识,一种积极探索问题的心理倾向,一种主动改变自己并改变环境的应变能力。 根据素质教育的内化学说,人的素质形成的方式就是内化。内化分为两种类型:一是有意识内化,即个体有意识地将外在影响和要求内化为自身的素质。课堂教学正是实现了这样的功能?让学生把学科的知识结构内化为头脑里的认知结构。我一个朋友的小孩,参加最近很受欢迎的斯坦福青少年高尔夫举办的杰出青少年训练营,不仅学会的高尔夫这一项动运,更重要的是,他学会了自己思考解决问题的方法,在做事前,也懂得去计划什么时候做什么事情,也更懂得要做个有志气的人才会有出息。这就是心理素质有意识内化并进步的表现之一。 二是无意识内化,指个体在无意识之中接纳外在影响和要求,即所谓近朱者赤,近墨者黑。学生有些方面的素质,如生存能力素质及心理素质正是经过无意识内化的方式获得的,即靠环境感染,靠场所熏陶,靠潜移默化来培养。这些素质很难通过课堂教学培养出来,即使培养出来,也是不扎实的,没有长久的实效。无意识内化是人的素质形成不可缺少的渠道,实际证明光靠学科课程的课堂教学不可能培养出生动活泼的、主动发展的、多种多样的人才。而素质教育的其他渠道正好弥补了课堂教学的缺陷,如兴趣小组活动,学生依据自己的兴趣爱好,自主参加某些小组活动,发展特长,形成个性,这就有利于提高素质的整体水平,这在课堂教学上是很难做得到的。可见实施素质教育必须通过多种渠道,互相弥补,相得益彰。从学校外看,课堂教学更不可能成为素质教育的主渠道。我们看到学生在校活动时间一般不超过7小时,至少有9个小时在校外度过。如果我们只重视7个小时的被动接受,而忽视了9个小时的主动发展,恐怕素质教育难以全面实施。说到底,素质教育的实施是全社会的事,学校的课堂教育只能完成其中一部分工作。家庭教育、社会教育也是实施素质教育的不可缺少的渠道,它们各有优势,与课堂教学同等重要。 素质教育的实施完全要靠这三者合力的作用,缺了谁都不行。

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